抓“作业”，提素养

——2022年12月17日培训感言

平遥县侯村小学校  范俊

聆听了郝亦宁老师的《新课程背景下核心素养导向的作业设计》专题培训讲座，我受益匪浅。

一、认识——“飞来山上千寻塔”

作业设计不仅仅是巩固知识的手段，还是我们调整教学，凸显学生“自主”学习内化的本质过程，要让学生知道作业的意义，有认知上的挑战性。设计合理的能激发学生自主性的作业，要注重情境和任务的设计，在丰富多彩的情境中，带领孩子们进入知识巩固和延伸的乐园，这就像我们的课堂情境教学一样，作业也需要有能吸引孩子们注意力的情境，创设喜闻乐见的作业情境，方能激发学生的作业兴趣。同时在作业完成的过程中，促进学生核心素养的提升。同样，作业的评价标准也很重要，要设计合理多元化的评级体系，才能全方位评价每一个孩子，让每个孩子都能在作业中有成功的体验。

作业，作为小学语文教学的重要环节，透过作业，我们老师能够准确把握学生对知识的理解和掌握情况，进而为进一步优化教学工作提供基础保障。在新课程改革背景下，越来越多的教师开始认识到作业设计的重要性，并在不断地探索实践中，改变了传统枯燥单调的作业内容，而更注重作业设计的合理性和针对性，引导学生对语文知识始终保持兴趣，帮助学生扎实掌握课堂学习的内容。所以，在我们的教学过程中，要依据学生的实际情况，不断地改进和创新作业的设计，从而达到提高我们教学有效性的目的。

二、想法——“不畏浮云遮望眼”

（一）贴近生活，激发兴趣

新课程改革提出，小学语文课堂要贴近学生的生活，语文知识源于生活，根据生活实际进行设计和优化作业，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习，提高效率。目前，小学阶段语文作业设计存在一些问题，由于受到应试教育理念和教学模式的影响，通过反复书写和背诵的方式达到帮助学生巩固知识的目的，这样的作业设计只会限制学生的天性，更无法发挥学生的想象力和创新能力，使得学生对语文作业参与兴趣不高，不利于培养学生的自主能力，更谈不上提高学生的语文学习兴趣。针对这个问题，老师应提高认识，以新课改理念为指导，打破传统观念的束缚，优化作业设计，让学生积极学习，从而掌握知识。例如，在学习《我的家乡》时，在文中内容的学习中，学生们感受到作者描绘的家乡美景，从而激发出学生对自己家乡的热爱之情。为了使学生对家乡的热爱之情有输出的途径，在作业设计中教师可以让学生对自己的家乡美景、风土人情进行描述，这样的作业设计不仅使学生抒发了内心的情感，还有效锻炼了学生的写作能力，同时更培养了学生的创新思维。

（二）类型多样，提高能力

在小学语文教学中，应试教育下的作业设计以文本写作为主，通过设计命题式作业，引导学生围绕一个主题开展写作训练，这种重复性、机械性的作业内容，不符合新课改的要求，也不适于满足学生的需求。因此，语文教师要敢于改变传统模式，打破作业内容的局限性，设计多样化、丰富的作业内容，加深学生掌握语文知识的扎实度。在实践教学中，教师要充分利用现代化教学手段，将学生需要复习的内容录制为视频内容，学生可以在课后观看，针对不懂的部分学生还可以通过视频的方式与教师探讨，在作业完成中可以及时将重难点内容反馈给教师，有效提高了学生的学习效率。此外，教师还可以通过开展多样化活动的方式，如课本剧比赛、辩论会和演讲比赛等，使学生在作业完成中可以发表自己的观点，帮助学生巩固课上学习的语文知识。例如，在学习《小儿垂钓》后，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，根据诗意做一幅画；在学习《小小的船》后，课后作业可以组织学生唱歌，在演唱中对夜空展开想象等。不同的教学内容，不同的作业设计，也让学生得到了全面的锻炼，提高了学生的自主学习能力，进而提高学生的语文素养。

（三）差异化设计，因材施教

在小学语文教学工作开展中，学生都是具有独立意识的个体，这就注定学生是不同的，因为每个学生的成长环境和知识掌握情况的不同，使得学生在学习中有的很自信，有的很胆小。结合学生这一实际情况，教师在作业设计中要全面考虑，实施差异化作业设计，落实因材施教，认识到学生间的个体差异性，有针对性地为不同学生安排不同作业，充分发挥出作业的价值。因此，在实际教学中，我们语文老师要全面掌握学生的个性和兴趣等，并根据学生对知识掌握情况的不同，科学分配学习小组，确保小组内部优势互补，这样学生在学习中更能够看到自身的优点和不足，从而在完成作业的过程中，学习别人的优点。当然，在这个过程中不可以忽视教师的引导作用，让学生认识自身的不足并积极改正，从而促进学生的进步和提升。例如，学习《两小儿辩日》时，老师可以根据学生的观点，进行分组，赞同第一个小儿的学生为一组，赞同第二个小儿的学生为一组，并为学生们设计不同的作业，引导学生谈谈自己的看法。在差异化作业设计中，要尊重差异，引导学生发表看法，帮助学生更扎实地掌握语文知识，使学生得到全面的锻炼。

三、总结——“自缘身在最高层”

核心素养背景下的作业设计，还应兼具基础性、综合性、应用性、情境性和开放性这些基本特征，这样才能设计出符合学生学情又让学生喜欢的作业，在完成作业的过程中，夯实基础提升能力。

新课改下小学语文教学工作的开展，教师要认识到作业的重要性，发挥出作业在语文学科中的作用，在实践中不断优化和探索作业内容和作业方式，使学生在作业的完成中得到有效锻炼，进而更扎实地掌握语文知识，为学生以后学习相关知识打下良好的基础，在语文学科中有效落实新课改理念。

专家的引领，为我们指引了方向，具体地落实，还需要我们在实践中不断探索创新。

作业设计，我们一直在路上！