临汾安泽冀氏中学赵岚 

   之前不管是自己讲过的课，还是听其他老师的一些课，基本都是按照固定的思路去设计，形成了一种模式化。老师的思路基本是被设定的，可想而知，学生接受的也将是固有的模式化的思维训练。而王君老师的设计，是那样的灵活和特色鲜明，她天生有着对文字的敏感性，在文本解读这一块很扎实，教学内容切合学生的实际需要。她能用文本中的一个句子切入全篇，课堂内容相对集中，而且她对所教内容有自觉意识，衔接恰当。她尤其擅长对学生思考线路以诱导性提问，她能借助文字想象画面，再由画面还原文字，每次，王老师都会用她自己的写的小诗来结束课堂，给人一种清晰厚重的感觉，扎实的语文课堂，学生能在主题理解和语言学用上有扎实的收获，一种暖暖的人文情怀，深情、深刻。王君老师不主张学生预习课文，宁可课堂上多给他们一点时间真正地思考，怕繁多的参考资料代替了学生思考。这在之前自己所理解的课文中没有体会到，甚至在这方面都没有去多思考，多研究，因此感觉自己备课备的真是太肤浅了。